1、第一层次探究：结合课文中描写杨志言行的语句，联系你所知道的杨志的其他故事，试着从杨志本人身上找答案。 第二层次探究：文题为“智取生辰纲”，吴用、晁盖等人想了哪些计谋最终取得生辰纲？试着从他们身上找找杨志失败的原因。
2、【摘 要】笔者结合教学实际，认为在新课标下，作业仍是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智能和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。
3、以第一单元为例，该单元围绕民俗人情展开，这与课程目标紧密相连。课程标准强调学生需要认识到中华文化的丰富性和博大精深，汲取其中的智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化。同时，学生还应学会倾听和表达，初步掌握用口头语言进行文明的人际沟通和社会交往的能力。
4、第六组至第八组教材讲一个训练重点，即“掌握一些积累语言的方法，养成习惯”。
5、初中语文新课标的具体内容：课程性质 初中语文课程是一门基础课程，致力于培养学生的语言文字运用能力，同时，也注重优秀文化的传承和革命传统的弘扬。课程目标 使学生具备基本的语文素质，包括良好的语言运用能力、文学鉴赏能力和审美能力等。重视语言文字积累，注重对学生文化素养的培育。
1、下面是关于《杨修之死》教案。仅供参考！ 教学目标： 掌握文章内容，分析人物性格。 培养学生独立读、述、评、析的能力。
2、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死。
3、教学延伸包括辩论与情感态度表达。学生围绕杨修之死的原因展开辩论，理解事物发展由内因与外因共同作用。同时，学生探讨人才观，结合历史与现实，思考如何合理使用与发挥人才。通过教学，学生不仅深入理解了《杨修之死》中的文学元素，还培养了批判性思维、合作交流能力，以及对人性、人才观的深刻认识。
小结：通过今天的学习，我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点，知道了杨修的死因，也获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到“有则改之，无则加勉”，祝愿每个人都能拥有美好和谐的人际关系。
语文说课稿 篇1 说教材。 《金色的鱼钩》选自五年级上册第三单元第十五课。这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回 严格来说，没有《杨修之死》这篇文章，它只是《三国演义》第七十二回的一段节选。
歇斯底里xiē sī dǐ lǐ：形容情绪异常激动，举止失常。 撩liáo逗：挑逗；招惹。 置之不理：放在一边不理不睬。稠chóu密：亲切，密切。 戳chuō破：刺破。第十一课《我的叔叔于勒》拮据jié jū：手头紧，经济状况不好。 栈zhàn桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。
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加强课堂互动，鼓励学生参与。有效的课堂教学需要良好的师生互动。教师应鼓励学生提问、发表意见，并积极参与课堂讨论。通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维。关注教学过程 监控教学过程，及时调整教学策略。
如何进行有效的课堂教学，只需要做到四点就可以，激发学生的学习情趣，让学生学会享受过程，让数学教学走向生活、创新练习设计。在课堂教学中，只有将“情”和“趣”贯在一起，才能激发学生浓厚的求知兴趣，积极参与数学教学活动，为实现有效课堂奠定感情基础。
有多种方法可以提高课堂教学的有效性，以下是一些建议： 制定清晰的教学目标：在每堂课开始前，明确自己的教学目标，确保学生知道他们将学到什么，并且了解如何评估他们的学习成果。 激发学生的兴趣：使用各种互动性和趣味性的教学方法，例如游戏、小组讨论、案例研究等，来激发学生的兴趣和积极参与。
清晰的教学内容 清晰的教学内容是有效课堂的基础。教师在课前需要认真备课，深入理解教材内容，并根据学生的实际情况进行适当的加工和整理，以便更好地呈现给学生。同时，教师还要根据学生的认知特点和接受能力，***用简洁明了的语言和易于理解的方式呈现知识，让学生能够更好地理解和掌握教学内容。
提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
理解故事内容，领悟道理。掌握文言文阅读方法。教学准备 预习作业。多媒体课件。教学课时：2课时 第1课时 《囊萤夜读》课时目标 学习生字。正确朗读，掌握节奏。初步感受文言文之美。教学过程 兴趣导入 文言文，传承文化，揭示哲理。本课学习《囊萤夜读》。
学情分析：对于文言文，学生第一次接触，要充分调动学生的阅读积极性，唤起学生读文言文的兴趣。 一课时 教学目标： 会认会写本课生字，能正确读写词语。 能正确、流利的朗读课文。 了解本课主要内容。 教学过程： 故事导入，学习新课。 我们每天都要用语言和别人交流。
部编版***开天地教学设计（1）设计理念：工具性与人文性的统一是语文教学的本质属性。阅读教学应引导学生在语言实践中感悟文本特色，再现文本语言，同时受到情感熏陶。教学目标：识字、理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文，感受***的无私奉献。课前活动：看图猜成语故事，总结发现故事类型。
《囊萤夜读》教学设计 乐平市第十一小学 康海燕 教材分析： 《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇文言文，讲的是晋朝人车胤勤勉认真、不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。
部编版***开天地教学设计（1）设计理念：强调工具性和人文性的统一，通过引导学生在阅读中感悟文本特色与语言表达，潜移默化地受到情感熏陶。教学目标：识字、理解词语。朗读、感受***的伟大。理解神话故事的想象特点，积累词句。课前活动：图片猜故事。
部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标： 通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。 感受诗人对故乡和亲人的思念之情。 教学准备： 材料准备：古诗原文，动画 认知准备：知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。
经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。
明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死。
人物形象分析阶段，学生梳理课文信息，对曹操与杨修进行评价，形成个人见解。教师总结曹操的复杂性格和杨修的才华与放旷。教学延伸包括辩论与情感态度表达。学生围绕杨修之死的原因展开辩论，理解事物发展由内因与外因共同作用。同时，学生探讨人才观，结合历史与现实，思考如何合理使用与发挥人才。
小结：通过今天的学习，我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点，知道了杨修的死因，也获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到“有则改之，无则加勉”，祝愿每个人都能拥有美好和谐的人际关系。
