部编版四年级上册语文西门豹治邺教案 篇一 教学目标： 正确认读、书写本课生字、词语。 正确流利有感情地朗读课文。 整体感知课文内容，理清条理，学会质疑。 教学重难点： 重点 整体感知课文内容。 难点 读中感悟，读中质疑。
识字7，写字14，掌握词语。朗读课文，表现不同角色语气、心情。理解内容，感受西门豹破除迷信、造福百姓的智慧与决心。课前准备：收集西门豹资料。准备教学用具。第一课时 情境导入 观察图或播放课件，讨论图中人物及其表现。揭题，了解西门豹事迹。
四年级上册语文《西门豹治邺》教学设计1 教学重点： 理解课文内容，通过品味人物的品行，了解西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 联系上下文理解重点词、句的意思，体会西门豹惩治巫婆、官绅，破除迷信的巧妙所在。 了解本文在布局谋篇上主次分明的特点。流利有感情地朗读课文。
复习引入 回顾上节课内容，引发学生思考西门豹如何破除迷信、惩治恶人。细读课文，理解内容 学生自主阅读，探究西门豹揭露***、惩治恶人的方法，把握人物特点。课堂讨论，体会人物心理 分析西门豹、巫婆、官员的角色，通过对话、动作、表情理解人物内心。
《西门豹》教学设计与反思【1】 教材分析： 《西门豹》是人教版小学语文第六册第八单元中的一篇精读课文。
1、分享个人感受，分析西门豹的言行。（一）分析“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”的巧妙之处。（二）解读“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”的含义。
1、西门豹简介 西门豹，中国战国时代魏国安邑（今山西夏县）人，政治家及水利专家，曾立下赫赫战功。魏文侯在位期间，受翟璜推荐担任邺令，任内破除了“河伯娶妇”的习俗，又发动民众开凿了十二条运河，引河水灌溉民田。这些运河历史上称为西门豹渠。
2、到了河伯娶媳妇的这天，漳河边上站满了邺郡百姓。西门豹带着士兵，真的来了。巫婆和官绅急急忙忙去迎接。那巫婆看着已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女弟子。西门豹说：“去把新娘领过来给我瞧瞧。”巫婆叫女徒弟们把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一瞧，那女孩儿满脸都是泪水。
3、西门豹是三年级的课文。《西门豹》是三年级语文下册第30课，这篇课文讲的是西门豹帮群众一道破除迷信、兴修水利的事。基本介绍 西门豹（生卒年不详），战国时期魏国（今山西省运城市盐湖区安邑一带）人。魏文侯时任邺令，是著名的政治家、水利家，历史治水名人。曾立下赫赫功勋。
4、西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。
5、西门豹，河北人，战国时期魏国人，是我国历史上著名的政治家和水利家。魏文侯时曾任邺令，主持修筑引漳十二渠灌溉工程，在漳河上建无坝取水枢纽和12座低溢流堰，引出12条灌渠，既减少了河水泛滥之祸，又肥沃了土壤。
6、西门豹治邺：西门豹到邺地，发现官绅和巫婆勾结在一起为害百姓。他设计破除迷信，大兴水利，使邺地繁荣起来。西门豹，人物简介如下 西门豹，中国战国时期魏国人。魏文侯（公元前446～前396年在位）时任邺令，是著名的政治家，军事家，水利家，曾立下赫赫战功。
教学难点：理解西门豹策略的巧妙之处。教学时间：两课时 教学过程：第一课时 导入：板书“西门豹”，介绍复姓，并分享如诸葛亮、司马光等知名复姓名人。激发兴趣：西门豹生活于何时代？有何杰出之处？初读：自主学习生字词，朗读课文，把握整体内容。
了解西门豹破除迷信的经过。教学难点 培养分析与概括段意的能力。教学方法 循序渐进。教具使用 生字卡片、小黑板或投影片。教学时间 两课时。教学过程 第一课时 （一）导言，板书课题 讲解课题“西门豹”的历史背景。
教学设计：激趣导入 师（说书形式）：话说战国时期，魏国有一位地方官，此人姓西门，名豹，全名叫做西门豹（出示图片）据说此人长得浓眉似剑，面目威严，眉宇之间透着凛然正气。一日，西门豹接到魏王的一纸调令，名他前去管理漳河边上的邺。
教学预设：课前谈话：学生介绍自己的姓氏，并引入课题。学生自我介绍，老师引导学生关注复姓的读法和含义，并以“西门豹”为例，引导学生思考问题，激发学习兴趣。初读课文，感知内容。学生自由朗读课文，完成字词学习与课文内容的理解。通过词语学习与脉络梳理，学生能掌握课文的主要***。
第一课时 导入： 在两千多年前的战国，有位叫西门豹的人，他官职不大，却让人们一直称颂，是为什么呢？ 要想知道事情的来龙去脉就打开书，默读课文《西门豹》。出示自读要求。 初读课文，学习生字、词语。 说说课文里讲了在什么地方，西门豹做了哪些好事。 教师抽查学生读词语。
《西门豹》教学反思 《西门豹》是一篇历史人物故事。
在《西门豹》的教学中，我关注了教学策略，但作为新教师，教学经验不足。课本剧环节中，学生表现混乱，未达到预期效果。反思发现，主要问题在于： 表演者对角***感理解不足，需要更多时间深入体会故事情节和人物内心。表演者对剧目理解不够，难以进入角色，影响表演质量。
《西门豹》教学设计与反思【1】 教材分析： 《西门豹》是人教版小学语文第六册第八单元中的一篇精读课文。
《西门豹》教学反思 《西门豹》是一篇历史人物故事。
我安排时间让学生先自由朗读，尝试读出话中潜藏的深意，再选择最喜欢的一句话，通过不同的朗读方式，共同探讨西门豹的策略。反思本课，虽然朗读训练和理解课文内容得到了重视，但在课后练习题的处理上，缺乏让学生将课文内容转化为故事进行讲述的环节。
一）导言，引人课题 继续学习西门豹的***。（二）自由读第二段 理解主要内容，讨论问题。（三）自由读最后一段 总结全文，理解西门豹的品质。板书设计 调查了解 破除迷信 有勇有谋 惩办恶人 兴修水利 与民作主 为民除害 【设计意图】以***为主线，全面掌握故事的来龙去脉与详细经过。
