西门豹课件(西门豹课堂实录***名师)

可可 17 2025-03-15 14:27:14

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小学四年级语文《西门豹》教案范文

部编版四年级上册语文西门豹治邺教案 篇一 教学目标: 正确认读、书写本课生字、词语。 正确流利有感情地朗读课文。 整体感知课文内容,理清条理,学会质疑。 教学重难点: 重点 整体感知课文内容。 难点 读中感悟,读中质疑。

识字7,写字14,掌握词语。朗读课文,表现不同角色语气、心情。理解内容,感受西门豹破除迷信、造福百姓的智慧与决心。课前准备:收集西门豹资料。准备教学用具。第一课时 情境导入 观察图或播放课件,讨论图中人物及其表现。揭题,了解西门豹事迹。

四年级上册语文《西门豹治邺》教学设计1 教学重点: 理解课文内容,通过品味人物的品行,了解西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。 联系上下文理解重点词、句的意思,体会西门豹惩治巫婆、官绅,破除迷信的巧妙所在。 了解本文在布局谋篇上主次分明的特点。流利有感情地朗读课文。

复习引入 回顾上节课内容,引发学生思考西门豹如何破除迷信、惩治恶人。细读课文,理解内容 学生自主阅读,探究西门豹揭露***、惩治恶人的方法,把握人物特点。课堂讨论,体会人物心理 分析西门豹、巫婆、官员的角色,通过对话、动作、表情理解人物内心。

《西门豹》教学设计与反思【1】 教材分析: 《西门豹》是人教版小学语文第六册第八单元中的一篇精读课文。

西门豹教学设计第二课时(甄选3篇)

1、分享个人感受,分析西门豹的言行。(一)分析“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,告诉我一声,我也去送送新娘。”的巧妙之处。(二)解读“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”的含义。

西门豹简介_西门豹课件_西门豹

1、西门豹简介 西门豹,中国战国时代魏国安邑(今山西夏县)人,政治家及水利专家,曾立下赫赫战功。魏文侯在位期间,受翟璜推荐担任邺令,任内破除了“河伯娶妇”的习俗,又发动民众开凿了十二条运河,引河水灌溉民田。这些运河历史上称为西门豹渠。

2、到了河伯娶媳妇的这天,漳河边上站满了邺郡百姓。西门豹带着士兵,真的来了。巫婆和官绅急急忙忙去迎接。那巫婆看着已经七十多岁了,背后跟着十来个穿着绸褂的女弟子。西门豹说:“去把新娘领过来给我瞧瞧。”巫婆叫女徒弟们把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一瞧,那女孩儿满脸都是泪水。

3、西门豹是三年级的课文。《西门豹》是三年级语文下册第30课,这篇课文讲的是西门豹帮群众一道破除迷信、兴修水利的事。基本介绍 西门豹(生卒年不详),战国时期魏国(今山西省运城市盐湖区安邑一带)人。魏文侯时任邺令,是著名的政治家、水利家,历史治水名人。曾立下赫赫功勋。

4、西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉,年年都得到了好收成。

5、西门豹,河北人,战国时期魏国人,是我国历史上著名的政治家和水利家。魏文侯时曾任邺令,主持修筑引漳十二渠灌溉工程,在漳河上建无坝取水枢纽和12座低溢流堰,引出12条灌渠,既减少了河水泛滥之祸,又肥沃了土壤。

6、西门豹治邺:西门豹到邺地,发现官绅和巫婆勾结在一起为害百姓。他设计破除迷信,大兴水利,使邺地繁荣起来。西门豹,人物简介如下 西门豹,中国战国时期魏国人。魏文侯(公元前446~前396年在位)时任邺令,是著名的政治家,军事家,水利家,曾立下赫赫战功。

《西门豹》教学设计第一课时

教学难点:理解西门豹策略的巧妙之处。教学时间:两课时 教学过程:第一课时 导入:板书“西门豹”,介绍复姓,并分享如诸葛亮、司马光等知名复姓名人。激发兴趣:西门豹生活于何时代?有何杰出之处?初读:自主学习生字词,朗读课文,把握整体内容。

了解西门豹破除迷信的经过。教学难点 培养分析与概括段意的能力。教学方法 循序渐进。教具使用 生字卡片、小黑板或投影片。教学时间 两课时。教学过程 第一课时 (一)导言,板书课题 讲解课题“西门豹”的历史背景。

教学设计:激趣导入 师(说书形式):话说战国时期,魏国有一位地方官,此人姓西门,名豹,全名叫做西门豹(出示图片)据说此人长得浓眉似剑,面目威严,眉宇之间透着凛然正气。一日,西门豹接到魏王的一纸调令,名他前去管理漳河边上的邺。

教学预设:课前谈话:学生介绍自己的姓氏,并引入课题。学生自我介绍,老师引导学生关注复姓的读法和含义,并以“西门豹”为例,引导学生思考问题,激发学习兴趣。初读课文,感知内容。学生自由朗读课文,完成字词学习与课文内容的理解。通过词语学习与脉络梳理,学生能掌握课文的主要***。

第一课时 导入: 在两千多年前的战国,有位叫西门豹的人,他官职不大,却让人们一直称颂,是为什么呢? 要想知道事情的来龙去脉就打开书,默读课文《西门豹》。出示自读要求。 初读课文,学习生字、词语。 说说课文里讲了在什么地方,西门豹做了哪些好事。 教师抽查学生读词语。

《西门豹》教学反思 《西门豹》是一篇历史人物故事。

《西门豹》教学设计与反思

在《西门豹》的教学中,我关注了教学策略,但作为新教师,教学经验不足。课本剧环节中,学生表现混乱,未达到预期效果。反思发现,主要问题在于: 表演者对角***感理解不足,需要更多时间深入体会故事情节和人物内心。表演者对剧目理解不够,难以进入角色,影响表演质量。

《西门豹》教学设计与反思【1】 教材分析: 《西门豹》是人教版小学语文第六册第八单元中的一篇精读课文。

《西门豹》教学反思 《西门豹》是一篇历史人物故事。

我安排时间让学生先自由朗读,尝试读出话中潜藏的深意,再选择最喜欢的一句话,通过不同的朗读方式,共同探讨西门豹的策略。反思本课,虽然朗读训练和理解课文内容得到了重视,但在课后练习题的处理上,缺乏让学生将课文内容转化为故事进行讲述的环节。

一)导言,引人课题 继续学习西门豹的***。(二)自由读第二段 理解主要内容,讨论问题。(三)自由读最后一段 总结全文,理解西门豹的品质。板书设计 调查了解 破除迷信 有勇有谋 惩办恶人 兴修水利 与民作主 为民除害 【设计意图】以***为主线,全面掌握故事的来龙去脉与详细经过。

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