1、文言文阅读解题方法 要善于借助。例如，善于借助字形分析和邻里相推，来正确判定实词词义，观照语言环境掌握虚词用法。这一阶段要有排除干扰的意识，例如古今异义的干扰，防止望文生义，以今释古。代入法---知识迁移。
2、课外阅读有利于培养学生独立阅读的能力。教予课外阅读方法，如指导精读、速读、写读书笔记、朗读和默读等。 浅谈小学文言文的教学方法 打破畏难情绪，让学生对文言文产生兴趣。通过多种形式的朗读，培养学生的语感。利用课文注释和工具书，帮助学生理解文言文。
3、阅读文言文的方法如下：注释研读法。要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的，或交代文章出处，或简介作者生平，或提示时间背景，或解释题意、点明主旨；有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的用法作说明。猜读法。
4、文言文阅读理解的技巧和方法：要善于借助、代入法、排除法、分析结构。要善于借助。例如，善于借助字形分析和邻里相推，来正确判定实词词义，观照语言环境掌握虚词用法。这一阶段要有排除干扰的意识，例如古今异义的干扰，防止望文生义，以今释古。代入法，知识迁移。
5、文言文阅读理解的技巧和方法如下：积累基础知识：学习文言文需要积累一定的基础知识，包括词汇、语法、修辞等。学生应该掌握一些基本的文言文词汇和句式，如“之”、“乎”、“者”、“也”等，以及一些常见的文言文实词和虚词。
哎呀人啊，疾病侵蚀元气，如同大水淹灭火焰。我听说老 子长寿，曾经读过他书中的一句话： ‘我只因不考虑自身，所以才没有忧患。 ’我想这样做却 做不到啊。 ”。
所有帝王，承受上天的大命，开头作得好的实在很多，能够贯彻到底的大概很少。难道夺取天下容易守住天下就难了吗？大凡在深重忧患当中必须竭尽诚意对待臣下，得志以后就放纵自己傲慢地对待一切人；竭尽诚意就能使胡和越这样隔绝、疏远的地方也能结成一体。傲慢地对待人，就是骨肉亲属也能成为各不相关的人。
君主能够圣明，臣下不须教命犹将承意进谏，谁敢不恭敬顺从我王的美好教导呢？』 文言文《大命》的翻译 所有帝王，承受上天的大命，开头作得好的实在很多，能够贯彻到底的大概很少。
阅读下面的文言文，完 成5-8题。冬，上在邯郸。陈将侯敞将万余人行，王黄将骑千余军曲逆，张春将卒万余人渡河攻聊城；汉将军郭蒙与齐将击，大破之。太尉周勃道太原入定代地，至马邑，不下，攻残之。赵利守东垣，帝攻拔之，更命曰真定。帝购王黄、曼丘臣以千金，其麾下皆生致之。
1、其上为睥睨梁欐④之形；其旁出堡坞⑤，有若门焉，窥之正黑，投以小石，洞然⑥有水声，其响之激越⑦，良久乃已，环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭⑧，益奇而坚，其疏数偃仰⑨，类智者所施设也。噫！吾疑造物者⑩之有无久矣，及是，愈以为诚有。
2、廖永忠，楚国公永安弟也。从永安迎太祖于巢湖，年最少。太祖曰：汝亦欲富贵乎？永忠曰：获事明主，扫除寇乱，垂名竹帛，是所愿耳。太祖嘉焉。陈友谅犯龙江，忠大呼突阵，诸军从其后，大败之。从攻江州，州城守备甚固。永忠度城高下，造桥于船尾，以船乘风倒行，桥傅于城，遂克之。
3、其人日：天下不喜戴高帽如吾师者，能有几人欤？师颔其首日：汝言不为无见.其人出，语人日：吾高帽一百，今止存九十九矣.译文：世俗把喜欢别人当面阿谀的人称为：喜欢戴高帽子。有一个准备去外省做官的京官，去和他的老师告别。老师说：“外省的官不好做，你应该谨慎从事。
4、齐威王设大鼎于庭中，而数无盐令曰：“子之誉日闻吾耳，察子之事，田野芜，仓廪虚，囹圄实。子以奸事我者也。”乃烹之。齐以此三十二岁道路不拾遗。此刑省奸禁者也。秦穆公出游而车败，右服失马，野人得之。穆公追而及之岐山之阳，野人方屠而食之。
5、附：文言文参考译文 胡宿，字武平，常州晋陵人。胡宿为人清白谨慎，忠诚老实，内心坚强，外表平和。中举后任扬子县尉。县里发生水灾，老百姓被淹死（不少），县令不能拯救，胡宿带领公私船只救活了数千人。凭他人推荐做了馆阁校勘，后升任集贤校理。
6、．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分）（1）山之苍颜秀壁，巅岩拔出，挟光景而薄星辰。（4分）译文：（2）游人行旅，隐见而断续者，皆出乎衽席之内。（4分）译文：（3）晏然不知枹鼓之警，发召之役也。
阅读文言文的方法如下：注释研读法。要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的，或交代文章出处，或简介作者生平，或提示时间背景，或解释题意、点明主旨；有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的用法作说明。猜读法。
课外阅读有利于培养学生独立阅读的能力。教予课外阅读方法，如指导精读、速读、写读书笔记、朗读和默读等。 浅谈小学文言文的教学方法 打破畏难情绪，让学生对文言文产生兴趣。通过多种形式的朗读，培养学生的语感。利用课文注释和工具书，帮助学生理解文言文。
文言文阅读理解的技巧和方法：要善于借助、代入法、排除法、分析结构。要善于借助。例如，善于借助字形分析和邻里相推，来正确判定实词词义，观照语言环境掌握虚词用法。这一阶段要有排除干扰的意识，例如古今异义的干扰，防止望文生义，以今释古。代入法，知识迁移。
1、学习文言文能够帮助我们了解历史，学习古代文化，欣赏古代文学，研究古代文明。通过文言文，我们可以接触到古代的思想、科学、文艺等方面的成就，这些成就是我们的文化遗产，是我们的民族精神支柱。学习文言文可以让我们更好地理解古代文献，继承和发扬中华文化。
2、阅读文言文还能深入理解作者的情感，提升语言运用能力。尝试模仿文言表达，尝试替换词语，能促进对文言文的深入理解和掌握。随着阅读量的增加，对文言文的感知会变得更加敏锐，阅读能力也会逐渐提高。
3、学习文言文的意义在于了解历史，传承文化，提高文学修养，愉悦精神，丰富认知，体验人生。 学习文言文的现实意义在于理解其历史与现实意义的关系，认识其博大精深与生动形象的关系，掌握学习过程与人生启迪的关系，从而提高文学素养和审美能力。
4、具体来说：增强运用能力流传下来的文言文，大都是文质兼美的范文，文约意丰，含蓄蕴藉，语言讲究推敲，注重精练，色彩鲜明，譬喻形象。像“文***若云月”的《左传》，“无韵之离骚”的《史记》，“不似人间来”的相如赋，清新而俊逸的李白诗等。
1、庄辛曰：“孟一诺”。庄辛至，襄王曰：“寡人不能用先生之言，今事至于此，为之奈何？”庄辛对曰：“臣闻鄙语曰：‘见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也’。臣闻昔汤、武以百里昌，桀、纣以天下亡。
2、《亡羊补牢》原文：很久很久以前，有个人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个洞，夜里狼钻进来把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修修，把洞堵上吧！”那个人不肯接受劝告，说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？多此一举。
3、亡羊补牢小古文的原文及译文如下：原文：庄辛对曰：“臣闻鄙语曰：“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。”臣闻昔汤、武以百里昌，桀、纣以天下亡。
4、亡羊补牢的文言文 战国策-庄辛论幸臣臣闻鄙语曰：见兔而顾犬“未为晚也，亡羊而补牢；未为迟也，臣闻昔汤、武以百里昌。桀、纣以天下亡”今楚国虽小，犹以数千里，王独不见夫蜻蛉乎，六足四翼？飞翔乎天地之间？俛啄蚊虻而食之，仰承甘露而饮之，不知夫五尺童子，方将调饴胶丝。
